Puente al encuentro 6

Como anunciamos, en el Encuentro 6 nos disponemos a trabajar sobre la maqueta. Para este encuentro, cada equipo de trabajo (integrado por 3 ó 4 compañeros de la misma escuela), deben traer:

- sinopsis
- fotografías

Encuentro Presencial 5 - La fotonovela como recurso pedagógico

Y vamos acercándonos a la meta final y para ello comenzamos un camino de creación.
Como adelantamos en el primer encuentro, el producto final de esta capacitación es una  fotonovela que diseñarán grupalmente, en equipos de no más de 3 o 4 integrantes.

En esta presentación, sintetizaremos los aspectos relevantes de este recurso:



Debemos considerar que el espíritu de la fotonovela lo brindan los bocadillos, dándole intencionalidad al diálogo:

ATENCIÓN: Es importante que el tema sea curricular, al escribir la sinopsis, consideren que se trata de la presentación de un tema o contenido para sus alumnos (hemos visto varios ejemplos en la presentación). Junto con el producto final, debe entregarse esta sinopsis. Consideren que antes de seleccionar las imágenes, es importante tener en claro qué se dirá y cómo.

Iremos registrando fortalezas y dificultades de este proceso...

Encuentro Presencial 4 (Cuarta parada del viaje) Fundamentos de la incorporación pedagógica de audiovisuales

Comenzamos este encuentro haciendo una recapitulación de las razones por las cuales incluir recursos audiovisuales en el aula, especificando que el matiz "pedagógico" se lo damos nosotros, cuando planificamos y lo hacemos dialogar con el resto de los recursos que existen en el aula.
Cada escuela fue compartiendo el relevamiento de materiales audiovisuales con los que contaba. Muchos de ellos son los que provienen del Ministerio de Educación de la Nación y en otros casos, los docentes van haciendo su aporte a partir de las búsquedas que realizan en internet.

Trajimos a nuestro encuentro programas de televisión, considerando que tal como se menciona en el módulo, "a la escuela no se viene a ver televisión, sino a trabajar y a partir de ella". Los adultos deben mediar entre los niños y la televisión en tanto que como todo contenido audiovisual, trata una representación de la realidad y como tal, trae de suyo un mundo representado con determinados estereotipos. 

En este punto, podemos recorrer una vez más las actividades del ADM

Clic en la imagen para acceder al ADM on line

Hemos recordado los usos que imaginamos al visionar la Asombrosa expedición de Zamba en el Cabildo y entendimos sus posibles aplicaciones: como recurso, como objeto de análisis y reflexión y como propuesta de producción y participación.

Para seguir trabajando en casa, les propongo el recorrido del blog de Zamba, que está linkeado en la barra derecha, en links de interés.

Y hablamos de representaciones y estereotipos, para ello no podemos dejar de apelar también a publicidades, pero en primer término, vamos a visionar y analizar la serie Medialuna y las Noches Mágicas, del Canal Pakapaka. Esta no es una princesa convencional, no viste tonos pastel, no es estilizada...

Según la definición de la RAE, un estereotipo consiste en una imagen estructurada y aceptada por la mayoría de las personas como representativa de un determinado colectivo. Esta imagen se forma a partir de una concepción estática sobre las características generalizadas de los miembros de esa comunidad.

Un elemento que afecta considerablemente la manera en la que un grupo mira a otro, es decir que permite la creación de estereotipos, es la publicidad, lo que se intenta inculcar en el pensamiento colectivo a través de los medios.

Visionamos algunas de ellas, unas que permiten desenmascarar y otras que favorecen reflexionar con nuestros alumnos:

Acerca de roles, productos y demás cuestiones de género...

Comenzamos a ver en la próxima parada, las cuestiones referidas a la fotonovela.....